ИНТЕРВЮ! Педагогът Боряна Георгиева: Изкуственият интелект помага на учениците!

Моралът и ценностите идват от семейството, учителите трябва да ги надграждат 

Боряна Георгиева е на 52 години и има 27 години педагогически стаж. Завършва специалност "Българска филология" във Великотърновския университет "Св. св. Кирил и Методий". Работи като учител в Ивайловград, Момчилград, София и Стара Загора. От 2009 г. преподава български език и литература в ГПЧЕ "Ромен Ролан" в Стара Загора, където в момента е главен учител. Има две вече пораснали деца.

- Г-жо Георгиева, учениците като че ли четат все по-малко, доколко това се отразява на начина им на мислене и изразяване?

- Учениците от по-новото поколение определено четат все по-малко. Но има моменти, в които можем да кажем, че интересът към хубавата книга се възвръща. За тях е по-трудно да прочетат задължителната литература, отколкото книги, които са им интересни. Затова и нашата работа като учители е да ги вдъхновяваме да четат. По-важното е да четат това, което им харесва, и така да събудим интереса им към книгите.

- ТикТок и останалите социални мрежи влияят ли лошо върху концентрацията и езиковата култура на децата?

- Определено. Социалните мрежи налагат нов вид култура, метафорично казано - на съкращаване на писането и толериране на грешките. Грамотните деца обаче, които имат амбицията да продължават да се развиват, правят разликата и поставят граница между писането в социалните мрежи и необходимостта при официално общуване да използват всичко, което знаят по граматика и правопис. Нашите ученици могат в личните си чатове да пишат според тийнейджърската тенденция, но в учебна среда или при официални случаи да се изразяват добре и да пишат грамотно.

- Тоест социалните мрежи не означават непременно, че младите губят способността си да пишат правилно?

- Когато още в основното образование е изградена добра езикова култура и след това тя се поддържа, младите хора умеят да разграничават официалното от неформалното общуване. Тогава за тях не е проблем да общуват по един начин с близки и приятели и по съвсем друг начин, когато ситуацията изисква книжовен език.

- Изкуственият интелект по-скоро помага на учениците да учат или им помага да не учат?

- През последните няколко години и ние, учителите, преминахме обучение за използването на изкуствен интелект. Насърчаваме учениците да го използват като отправна точка, например за разработване на проекти и за получаване на по-пълна информация, която след това да бъде осмислена. Друг е въпросът, че някои, които не биха искали сами да напишат домашната работа, използват изкуствения интелект, за да я направи вместо тях. Това обаче в повечето случаи проличава. Ние познаваме възможностите на учениците си и много бързо можем да разберем дали една работа е написана самостоятелно, или не.

- Значи все пак виждате повече възможности, отколкото опасности в ИИ?

- Изкуственият интелект определено помага. Той дава възможност да се погледне отвъд това, което човек познава до момента. Особено за учениците може да даде по-широк поглед, да се видят различните аспекти на даден проблем. Това важи и за българския език и литература, и за останалите предмети. Важното е информацията, която са получили, да бъде осмислена, преди да бъде използвана.

- От години се говори и за недостиг на млади учители. Има ли действително отлив от професията?

- Като обща тенденция има отлив. Но имам и бивши ученички, включително такива, които завършиха българска филология тази година и имат желание да работят в образованието. Интерес има, но при някои специалности недостигът на хора може да създаде проблем.

- По кои предмети липсата на кадри е най-осезаема?

- Математика, физика и химия. Това са основните учебни предмети, по които липсват или са по-малко младите кадри, които искат да влязат в системата.

- Ако имахте възможност да промените нещо в българското образование, какво бихте направили?

- Деликатен въпрос. В моята област - литературата, бих казала, че учениците проявяват интерес към съвременната литература. Хубаво е, че в учебните програми в прогимназиалния и гимназиалния етап вече са включени, макар и малко на брой, произведения на съвременни автори. Те са интересни за учениците. В профилираната подготовка по български език и литература също има няколко произведения на съвременни автори, които провокират интереса и вдъхновяват децата. Именно това бих насърчила.

- В същото време част от произведенията на българските класици вече не присъстват в програмата. Трябва ли съвременната литература да влиза за сметка на класическата?

- Произведения на Ботев, Вазов, Славейков и Яворов са застъпени в учебните програми от пети до дванадесети клас, в действителност те са по-малко на брой в сравнение с по-старите, но учениците все пак придобиват поглед върху творчеството на тези класици на българската литература. Тук е важна ролята на учителите - да провокираме интереса дори в извънкласна дейност и да насочим вниманието на децата към българската класика, защото и от нея се учим.

- След въвеждането на еврото се коментира и колко ще струва подготовката за първия учебен ден.

- Не бих могла да кажа колко точно е поскъпнал първият учебен ден, защото вече не съм родител на ученик. Но вече трета година всички ученици от първи до дванадесети клас получават безплатни комплекти учебници. Така тези разходи са спестени, което е облекчение за семейния бюджет.

- А остава ли проблемът с тежките ученически раници и големия брой учебници?

- Всяко издателство освен хартиения вариант на учебника вече има и дигитален, така че учениците не е необходимо постоянно да ги носят от училище вкъщи и обратно. Това е една от полезните страни на дигитализацията в образованието. В почти всяко училище вече има и шкафчета, така че децата да бъдат облекчени и в това отношение.

- След тежки случаи на насилие с участието на непълнолетни все по-често се поставя въпросът дали моралът и етиката трябва да заемат по-сериозно място в класната стая?

- По различни предмети, особено по литература, философия, гражданско образование и история, учебните програми са ориентирани и към тези въпроси. Търсим междупредметна връзка именно по отношение на морала и етиката и открояваме ценностите, които трябва да съхраняваме. Мисля обаче, че е необходимо още по-сериозно да се поставя акцент върху съхраняването на човешкия живот, проявата на толерантност и разбиране. Това трябва да бъде изговаряно и обсъждано с учениците многократно, за да се предотвратяват подобни груби посегателства върху човешкия живот.

- Може ли обаче училището да възпитава децата, ако определени ценности не са изградени още в семейството?

- Ние затова говорим за училищна общност, за добра екипна работа с родителите. Възпитанието започва от семейната среда, а ролята на училището е да надгражда. Инцидентите от последно време повдигат въпроса къде се къса нишката между тези звена.